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        电子白板在小学语文阅读免费_亚洲-av-无限看的应用

        摘要:为了提高小学语文阅读课堂免费_亚洲-av-无限看效率,提升小学生的语文核心素养,文章从拓展素材,共享资源;创设情境,营造氛围;自主练习,巩固掌握;人机互动,领悟创新四个方面论述了电子白板在小学语文阅读免费_亚洲-av-无限看中的应用。

        关键词:电子白板;小学语文;阅读免费_亚洲-av-无限看

        一、拓展素材,共享资源

        电子白板连通网络资源,获得了无限扩大的数据优势,从而使免费_亚洲-av-无限看具备了延伸性、拓展性的特点[1]。具体到小学阅读免费_亚洲-av-无限看中,教师可以引导学生在网络平台上搜索自己所需要的知识,接触海量的阅读教材,这样不仅实现了资源的共享,也在此基础上拓展了学生自身的理解能力和想象能力,从而促进了阅读免费_亚洲-av-无限看效率的提升。以《祖先的摇篮》一课免费_亚洲-av-无限看为例,教师在分析题目时,很多学生对“摇篮”这个词不太了解,对此,教师引导学生利用电子白板的搜索功能自行查找资料,很快学生就找到了“摇篮”的相关图片,有藤制的、木制的、铁制的,还有很多生动直观的使用图片,学生立马明白了“摇篮”的含义,甚至还能够设身处地地感受躺在“摇篮”里的感觉。此时,教师又引导学生认识“篮”字,因为最早的摇篮多是用竹子或藤编制的,所以是竹字头,在潜移默化中渗透了汉字的造字规律。接下来学生在学习“我们的祖先在摇篮里做了些什么”时,教师进行引导:“‘我’的想象中祖先会摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞,你再想一想,我们的祖先还会做什么呢?”学生自己想象后小组讨论,最后在网络搜索相关的图片和资料,展示给大家,与教师和其他学生一起分享。需要注意的是,不管是向学生展示还是需要融入免费_亚洲-av-无限看的阅读素材,教师都必须进行挑选、整合,选取贴合小学生心理和教材内容的素材,淘汰不合适或重复的资料,使阅读免费_亚洲-av-无限看更精准、更有效率,也帮助学生掌握正确的阅读方法,使电子白板的资源共享功能发挥最大功效。

        二、创设情境,营造氛围

        基于小学生的心理特征和认知特点,小学语文阅读选取的多是比较简单的抒情文章或叙事文章,但由于小学生的阅历有限,面对一些离他们生活较远的知识并不好理解,或是对教师提出的某些问题不知道怎样回答,时间长了,学生有可能对阅读产生消极情绪,进而对其阅读兴趣产生不良影响。电子白板通过自身优势能够解决这一问题。一是教师有效利用电子白板手绘图形的功能,引导学生亲自画图、编辑,创设一个师生共同参与的免费_亚洲-av-无限看情境,从而激发学生的内心情感,使其全身心投入,更好地理解文本。以《祖先的摇篮》一课为例,对于“‘我’想象中祖先在摇篮里做了什么”这一问题,教师先让学生在原文中把具体事情一件件圈画出来,然后引导学生解读,特别是“掏鹊蛋”这件事情,很多学生知道但却不明白为什么要用“掏”字,对此,教师通过电子白板创设了一个情境:出示一棵高大粗壮的大树,树杈上有一个鸟窝,让学生自己画一个小人,代表自己,想象自己爬上树,感受自己是如何掏鹊蛋的。二是教师利用电子白板抓取网络数字化资源并将其播放、展示出来,冲击学生的视觉、听觉等感官,由此营造一个宽松的阅读氛围,如教师要给学生讲解冬天的文章时,可以展示一些关于冬天的天空、树木、冰冻的河流、漫天的飞雪等景物图片,还可以播放《雪绒花》等纯音乐,教师一边展示一边引领学生思考总结冬天景物的特点,学生听着、看着、想着,从而产生身临其境之感。

        三、自主练习,巩固掌握

        阅读免费_亚洲-av-无限看不仅要让学生掌握一些语文知识,还要让学生掌握阅读方法,养成阅读习惯,这些都需要通过学生的自主练习来实现[2]。巧妙运用电子白板,能够使学生的自主练习更加灵活、更有效率。一方面,教师要利用电子白板的硬笔功能、遮挡功能进行纠错批改、强化练习,既促使学生积极主动地参与练习,也提高了练习的质量,夯实了语文知识基础。以《匆匆》一课免费_亚洲-av-无限看为例,文中出现了“头涔涔”“赤裸裸”“泪潸潸”等词语,虽然这种“ABB”的结构学生并不陌生,但是由于字比较难写,而且很多学生不理解其意思,导致学生读起来磕磕巴巴、苍白无力,甚至出现读错的情形,为了加深学生的印象,教师运用了电子白板的硬笔功能,在旁边加以批注,引导学生反复诵读,切实掌握这些词语;再如学习本课生字的时候,教师先指导学生认字、书写,然后利用遮挡功能将重点字盖住,让学生自行练习,两相对照进而加深学生对生字的印象。另一方面,教师可以利用电子白板的自由书写、强调注释、修改回放、信息引入等功能布置拓展性练习,由此促使学生养成良好的阅读习惯,提升其语文综合素质。以《墨梅》一诗免费_亚洲-av-无限看为例,对很多小学生来说,背诵这首诗并不难,但是深刻理解其中韵味却有一定的难度,对此,教师首先通过电子白板搜索其改编后的歌曲,引导学生用他们比较熟悉的现代流行音乐的方式吟唱、体会,感知作者的情感、诗词内涵;然后选取著名的咏梅诗词进行对比阅读,学生不仅可以将每首诗词的主旨用电子笔(自选颜色、调节粗细)标注出来,还可以利用电子白板的自由书写、注释功能记录自己的感想,并随时回放,以期达到深刻理解感悟的目的。

        四、人机互动,领悟创新

        人机互动是电子白板一个非常显著的优点。一方面,电子白板在展示动画、视频等多种类型的数字资源时,教师可以进行灵活地编辑、控制,可以暂停、标注,或者放大、旋转,让学生更直观、更有针对性地阅读文本,而学生也可以通过标注、擦除等功能与教师分享自己的学习体验,让教师看到自己的学习过程和学习结果,实现师生之间的顺畅交流;另一方面,电子白板使教师可以脱离主控台,走到学生中间去,充分发挥肢体语言优势,和学生一起学习或进行面对面的交流,激发学生的兴趣和情感,在密切互动、深刻领悟的基础上实现学生发散思维和创新思维的发展[3]。以《桂林山水》一课免费_亚洲-av-无限看为例,教师在讲解时不仅引入了桂林山水的实景视频资料,让学生一边对照视频一边阅读文本,使学生兴趣大涨。当讲解到重点段落时,教师还可以利用暂停、回放功能,引导学生仔细观察具体实景,细细品味作者的表达描述,并将自己的感受通过电子白板的批注功能与师生共享;随后教师引导学生结合自身体会画一幅桂林山水美景图。学生兴致高昂,搜集资料、积极构思,通过电子白板的绘画、修改功能很快呈现出自己心中的美丽景色。由此可见,电子白板的交互功能使师生之间、生生之间的交流更加密切,教师对学生学习反馈的获得更为直接和及时,也使学生的阅读感悟更为细致,思维发展更加多元化,使学生在阅读实践中能够不断提升自身的阅读素质,发展创新能力。总之,对小学生来说,电子白板本身就能激发他们的好奇心,只要教师能够用心钻研其优势,将其科学合理地应用于小学语文免费_亚洲-av-无限看中,必能提高小学语文阅读课堂的免费_亚洲-av-无限看效率,提升小学生的语文核心素养。

        参考文献:

        [1]杨翠.电子白板在小学语文免费_亚洲-av-无限看中的应用[J].中外交流,2017(22):186-187.

        [2]李勇.电子白板在小学语文免费_亚洲-av-无限看中的应用初探[J].中小学电教(下半月),2012(10):151.

        [3]郝树雄.小学语文免费_亚洲-av-无限看中交互式电子白板的应用探究[J].课程教育研究,2016(1):51.

        作者:张寿年 单位:甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学

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